INTRODUCCION

Organización fonética

El desarrollo del sistema fonológico se refiere a la integración de los fonemas, que son las unidades mínimas de lenguaje sin significado.

cada fonema se define por sus características de emisión, teniendo en cuenta cuatro parámetros:

             -  Punto de articulación.

             -  Modo de articulación.

             -  Sonoridad.

             -  Resonancia.

La fonética es el estudio de los sonidos del lenguaje en el aspecto físico - acústico, cada fonema se define por sus rasgos distintivos.

TAREA

Desarrollo fonológico

 Este aspecto es el primero en manifestarse dentro del desarrollo del lenguaje. El surgimiento de los fonemas es practicamente igual en todos los niños y niñas, independientemente de su lengua materna.

durante el primer año de vida la frecuencia en la emisión de la vocales es mayor que en las consonantes. Los primeros fonemas en aparecer son los denominados sonidos guturales, luego las consonantes labiales y posteriormente las dentales. Una vez adquirida esta secuencia aparecen las silabas.

Al rededor de los dos años, los niños están en condiciones de pronunciar sustantivos, verbos, adverbios, los que ordena para darles sentido a sus expresiones. Al final de esta edad sus expresiones deberán ser comprensibles a un medio no familiar, dejando paulatinamente la etapa denominada prelinguistica. Sera fundamental entregar un buen modelo de pronunciación y articulación del lenguaje oral y al mismo tiempo de una gran cantidad de estímulos lingüísticos como cantos, cuentos, poesías, etc.

Para la integración y fijación cortical de los sonidos, desde edades muy tempranas se inicia un mecanismo, que plantea la oposición y comparación de los rasgos distintivos de cada fonema, estas primeras oposiciones serán entre sonidos:

                       - Abiertos y cerrados.

                       - Bucales y nasales.

                       - Anteriores y posteriores.

                       - Labiales y dentales.

PROCESO

Actividades para desarrollar el nivel fonologico

Las alteraciones en el sistema fonologico pueden responder a alteraciones en las habilidades del hablaque nole permiten una correcta discriminacion auditica del mismo o a dificultades praxicasque se refieren a los movimientos orales necesarios para la produccion de los mismos.

Para este nivel fonológico trabajamos la habilidad para asociar los aspectos fonológicos y visuales de las palabras impresas.
- Aliteraciones
- Rimas

Ejemplo:Solcito, solcito,
caliéntame un poquito,
por hoy, por mañana,
por toda la semana

Actividades de discriminacion auditiva:

Discriminar los fonemas, suenan igual o diferente?

 

Encerrar en un circulo los animales que en su nombre tengan la letra g

Escucha el cuento y escribe cada palabra que empiece con el sonido D y L.

cuento:                             El sol y la luna se van a casar

papá ratón llegó contando, que el sol y la luna se van a casar mamá ratona dijo, que ese matrimonio no duraría, porque separado el sol de la luna siempre estaría abuela ratona dijo, que tendrían como hijas las estrellas e hijos los cometas y como padrinos ella quería, fueran los planetas el ratoncito mayor dijo, que todos estaban equivocados, porque el sol se casaría con una “sola” y la luna con un “luno”, el sol tendría hijos, pero con tantos, con noche no quedaría lugar alguno grillos, sapos, renacuajos, ranas y búhos, no tendrían mas noches para cantar y por eso el ratoncito mediano se puso a llorar papá ratón llamó a la cordura, pues no había pareja para ellos, porque no se conocía ningún otro sol, ni otra luna, quizás en otra galaxia, pero mas de cien mil años esa búsqueda dura y para terminar esta querella, el ratoncito mas pequeñito sueña, con que la luna se enamore de una estrella y el sol de una flor bien bella

papá ratón llegó contando, que el sol y la luna se van a casar mamá ratona dijo, que ese matrimonio no duraría, porque separado el sol de la luna siempre estaría abuela ratona dijo, que tendrían como hijas las estrellas e hijos los cometas y como padrinos ella quería, fueran los planetas el ratoncito mayor dijo, que todos estaban equivocados, porque el sol se casaría con una “sola” y la luna con un “luno”, el sol tendría hijos, pero con tantos, con noche no quedaría lugar alguno grillos, sapos, renacuajos, ranas y búhos, no tendrían mas noches para cantar y por eso el ratoncito mediano se puso a llorar papá ratón llamó a la cordura, pues no había pareja para ellos, porque no se conocía ningún otro sol, ni otra luna, quizás en otra galaxia, pero mas de cien mil años esa búsqueda dura y para terminar esta querella, el ratoncito mas pequeñito sueña, con que la luna se enamore de una estrella y el sol de una flor bien bella

 papá ratón llegó contando, que el sol y la luna se van a casar

mamá ratona dijo, que ese matrimonio no duraría, porque separado el sol de la luna siempre estaría

abuela ratona dijo, que tendrían como hijas las estrellas e hijos los cometas y como padrinos ella quería, fueran los planetas

el ratoncito mayor dijo, que todos estaban equivocados, porque el sol se casaría con una “sola” y la luna con un “luno”, el sol tendría hijos, pero con tantos, con noche no quedaría lugar alguno

grillos, sapos, renacuajos, ranas y búhos, no tendrían mas noches para cantar y por eso el ratoncito mediano se puso a llorar

papá ratón llamó a la cordura, pues no había pareja para ellos, porque no se conocía ningún otro sol, ni otra luna, quizás en otra galaxia, pero mas de cien mil años esa búsqueda dura

y para terminar esta querella, el ratoncito mas pequeñito sueña, con que la luna se enamore de una estrella y el sol de una flor bien bella.

                D                                      L

-                                                                                         -

-                                                                                         -

-                                                                                         -

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RECURSOS

Pagina sobre fonetica y ortografia.
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html

EVALUACION

Evaluación del nivel fonológico

La evaluación puede hacerse de modo pautado o libre. En la modalidad pautada, se evalúa la producción de cada fonema en las distintas posiciones posibles dentro de una palabra, utilizando objetos o figuras que el niño debe denominar.
En la modalidad libre se tomara registro de las producciones del niño en forma escrita o utilizando una grabación, durante una converzación o juego libre.
En ambos casa deberán consignarse los errores que ha producido y compararlos entre si, buscando regularidades que puedan aparecer en los mismos.

                                    PAUTA DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno      : __________________________________________________

Fecha de nacimiento    : __________________________________________________

Edad                            : __________________________________________________

Curso                           : __________________________________________________

Establecimiento           : __________________________________________________

1.RESPIRACIÓN	SI	NO
Le falta el aire cuando habla
Respira constantemente por la boca
Permanece con la boca abierta

2.VOZ	SI	NO
La voz es monótona
La voz es chillona
La voz es áspera
Carraspea con frecuencia
Presenta ronquera frecuentemente
Tiene o sufre cambios de voz

3.LENGUAJE	SI	NO
3.1 COMPRENSIÓN
Realiza órdenes dadas verbalmente
Su comprensión es parcial
Su comprensión es baja
3.2 EXPRESIÓN
A. ARTICULACIÓN
Pronuncia correctamente sonidos vocálicos
Pronuncia correctamente sonidos consonánticos
Sustituye letras o sílabas al hablar
Omite letras o sílabas al hablar
Pronuncia todas las combinaciones consonánticas
Pronuncia todas las combinaciones vocálicas
La articulación mejora al repetir las palabras
B. RITMO
Tiene dificultades para empezar a hablar
Habla rápido o lento (marque)
Tiene un ritmo parejo al hablar
Tartamudea al hablar
C. VOCABULARIO
El vocabulario es pobre y limitado
Es suficiente el vocabulario en relación con sus edad y curso

D. FORMULACIÓN LINGÜÍSTICA	SI	NO
Organiza adecuadamente su lenguaje
Omite elementos gramaticales
Es capaz de hacer descripciones
Es capaz de hacer narraciones
Usted entiende lo que él narra o describe
E. AUDICIÓN
Escucha la voz normal
Fija la mirada en su interlocutor
El tono de su voz es demasiado alto
Pide constantemente que le repitan
Tiene mala pronunciación